MŠ - ul. Kossutha

MATERSKÁ ŠKOLA – ÓVODA L.Kossutha 1272/103

s elokovanými pracoviskami na ul. Z.Fábryho 1249/2 ,
na ul. Mieru 5   a vo Fejséši 1.

Materská škola – Óvoda L. Kossutha 1272/103 v Kráľovskom Chlmci  od 1.9.2012 je v právnej subjektivite. Materská škola poskytuje deťom
celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od dvoch  do šesť rokov a de-ťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou s poskytovaním výchovno-vzdelávacej činnosti s vyučovacím jazykom slovenským a maďarským. MŠ poskytuje deťom aj možnosť poldenného pobytu. Stravovanie detí je zabezpečené prevozom zo ŠJ pri ZŠ s vyučovacím jazykom maďarským na ul. Hunyadiho v Kráľovskom Chlmci. Prevádzka elokovaného pracoviska vo Fejséši je dočasne prerušená z hygienických dôvodov.
Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí.
Materská škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie prostredníctvom školského vzdelávacieho programu, ktorý poskytuje predprimárne vzdelanie podľa § 16 ods. 2. zákon č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene niektorých zákonov.

Špecifiká MŠ:

Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí.
Materská škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie prostredníctvom školského vzdelávacieho programu, ktorý poskytuje predprimárne vzdelanie podľa § 16 ods. 2. zákon č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene niektorých zákonov.
Dlhodobé zameranie Materskej školy je :
- MŠ L.Kossutha veľký dôraz kladie zdravotnej a environmentálnej  výchovy
-Elokované pracovisko Z.Fábryho špecifikuje na ľudové tradície a na rozvíjanie environmentálnej výchovy
-Elokované pracovisko Mieru 5. uprednostňuje rozvíjanie psychomotorických a komunikačných kompetencií detí.

Personálne obsadenie MŠ:

Materská škola – Óvoda, L. Kossutha 1272/103, 077 01 Kráľovský Chlmec

           Poverená riaditeľka MŠ:              Bc.Silvia Szakácsová
           Zástupkyňa MŠ:                            Mgr. Katarína Kiss
           Vedúca metodického združenia:Monika Pásztorová

           Učiteľky :   Mária Papp                Upratovačky : Silvia Karnaiová
          Monika Pásztorová                                           Anna Jaščegová
                               Zlatica Szálkaová  Pomocná kuchárka:  Erika Kunková
          Eva Pálová        
          Enikὅ Bodáková        Šofér a údržbár :     Ján Kóbori
                                Iveta Takáčová

Elokované pracovisko Z. Fábryho 1249/2 Kráľovský Chlmec

    Učiteľky : Bc.Šarlota Kvácsová  Upratovačky :  Alžbeta Juhászová
                      Bc.Iveta Bodaová                 Beáta Ivánová
                      Anna Bajuszová
                     Mária Juhászová           Kuchár:  Zsolt Šápoš
                     Ibolya Bodnár
                     Gabriella Fedor
                     Mgr.Kiss Katarína
                      Anna Tóthová

Elokované pracovisko Mieru 5, Kráľovský Chlmec

            
Učiteľky :                                                        Upratovačka: Klára Timková
                               Katarína Kanóczová                          
                               Helena Baloghová         Kuchár : Tibor Szerdi
                               Darina Palágyiová
                               Monika Juhászová
                      
ŠJ-pri ZŠ s vyuč.jazykom maďarským

              Kuchár:  Daniel Horváth

Kontakty:
Materská škola – Óvoda
L.Kossutha 1272/103
077 01 Kráľovský Chlmec
Tel.:056/63 22275
e-mail: mskch@post.sk

Materská škola – Óvoda, Mieru 5. Kráľovský Chlmec

SPRÁVA O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH

A PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY
ZA ŠKOLSKÝ ROK 2011/2012

Predkladá:
-riaditeľka MŠ: Bc.Silvia Szakácsová
                          Materská škola – Óvoda Mieru 5. Kráľovský Chlmec

Prerokované v pedagogickej rade dňa: 30.08.2012

Stanovisko pedagogickej rady školy:
Pedagogická rada školy odporúča Rade školy pri MŠ – Mieru 5. schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ – Mieru 5.v Kráľovskom Chlmci za školský rok 2011/2012 .

Stanovisko zriaďovateľa:
1. Základné identifikačné údaje:

Názov školy:     Materská škola -  Óvoda, Mieru 5. Kráľovský Chlmec
Adresa školy:    MŠ ul.Mieru 5. 077 01 Kráľovský Chlmec
Telefón:             056 / 63 213 72
e-mail:               mskch@post.sk
Zriaďovateľ:      Mesto – Kráľovský Chlmec, ul. Ľ. Kossutha 99. 077 01 Kráľovský Chlmec

Riaditeľka MŠ:
              Bc.Szakácsová Silvia
Údaje o rade školy:
             Predseda: Agnesa Szabová
Počet členov: 11
Údaje združenie rodičov školy:
             Predseda: Mgr. Kašková Laura
             Pokladníčka: Mudr. Melinda Balog
                                          Silvia Györkyová
             Tajomníčka:        Anita Horváthová
                                  
2. Personálne obsadenie:
• počet učiteľov vrátane riaditeľa školy – fyzický stav:  4
• počet  asistentov učiteľa v MŠ:                                     0
• počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady: 0
• z toho študujúcich za účelom doplnenia kvalifikácie na VŠ:                                0
• počet nepedagogických zamestnancov v MŠ – fyzický stav:                                1

Pedagogický zamestnanci:
           Bc.Szakácsová Silvia-riaď.MŠ
           Kanóczová Katarína – uč. MŠ
           Baloghová Helena – uč. MŠ
           Juhászová Monika – uč MŠ
        
          Nepedagogický zamestnanci:
           Timková Klára – školníčka MŠ
         
          Nepedagogický zamestnanci, ktorí vykonávajú prácu na našom zariadení:
           Zlatica Trunková – vedúca ŠJ
           Zsolt Šápoš - kuchár
                
3. Štatistické údaje o materskej škole
Počet tried: 2                                                             Počet detí:  44
Počet špeciálnych tried: 0
Výchovný jazyk : slovenský, maďarský                   Výchovná starostlivosť: celodenná
Vekové zloženie:  heterogénne

• počet dvojročných detí : 4
• počet 3-4 ročných detí:   4
• počet 4-5 ročných detí: 13
• počet 5-6 ročných detí: 23
• počet rómskych detí:     11
• počet detí zo sociálne znevýhodneného prostredia:          11         z toho 5-6 ročných: 7
• počet integrovaných detí :                                                   0
• počet detí končiacich predprimárneho vzdelávania:         18
• počet detí s odkladom školskej dochádzky :                       2

Priemerná dochádzka detí za celý školský rok: 29

4. Materiálno – technické podmienky školy:
Škola má dve herne, ktoré sú  dobre vybavené  podnetnými edukačnými hračkami, ktoré podporujú tak kognitívnu ako nonkognitívnu stránku detí. Učebné pomôcky a knižnica boli doplňované podľa plánu, ponuky a požiadaviek učiteliek v hodnote   Športové pomôcky ( lopty, bycikle, rakety, frizby atď.) v hodnote 250 eur boli zabezpečené v rámci projektu „Olympiáda škôlkarov 2012“ ktorú sme získali v spolupráci so SZMR od Citi bank Europ.
            Śkolský dvor bol obnovený v letných mesiacoch pred začínaným školského roka novými pomôckami, ako dvojitou hojdačkou, dreveným vláčikom a pružným koníkom. Pieskovisko školského dvora bolo celkom rekunštruované.
Plánovaná rekonštrukcia budovy materskej školy je v priebehu. Vonkajšia fasáda budovy je namaľovaná vďaka spolupráci so zriaďovateľom Mesta Kráľovský Chlmec. Ďalšie dokončenie rekonštrukcie budovy a školského dvora sú naplánované na jeseň 2012 (dokončenie maľby dolnej fasády a obnovenie asfaltového priestoru na školskom dvore).

5. Analýza výchovno – vzdelávacieho procesu za školská rok 2011/2012
V školskom roku 2011/2012  materská škola pracovala s počtom zapísaných detí 44. Vekové zloženie detí bolo od 2,5 rokov do 7 rokov, z toho 23 školopovinné deti, z ktorých dvaja dostali odklad školskej dochádzky.
Priemerná dochádzka za celý školský rok bolo : 29
V triedach pracovali  kvalifikované učiteľky Bc.Silvia Szakácsová, Monika Juhászová,  Katarína Kanóczová a Baloghová Helena.
Našu pedagogickú činnosť sme vykonali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0, Školského vzdelávacieho programu Škriatkov zámoček a podľa ročného plánu materskej školy.
Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotím v súčinnosti s obsahom a cieľmi jednotlivých vzdelávacích kompetencií   nasledovne:

Úroveň kognitívneho rozvoja

Pozitíva:
-          deti majú záujem o hľadanie, skúmanie, oboznamovanie sa s novými javmi
-          deti vedia vyjadrovať svoje zážitky, potreby, pocity, myšlienky
-          komunikácia nie je iba verbálna ale i neverbálna, empatická
-          dokážu predniesť krátke básne,
-          pamätajú si postavy z rozprávok, vedia vystihnúť ich charakteristické vlastnosti
-         deti majú veľa informácie o zvieratách, o ľudskom tele a o Zemi , vďaka obšírnejšiemu výberu kníh v našej MŠ
-          reagujú na otázky adekvátnou odpoveďou
-         zlepšila sa výslovnosť detí precvičovaním riekaniek na nácviku jednotlivých hlások
-          radi vymýšľajú a hľadajú podobnosť vecí
-          zvýšila sa úroveň rozhodovania pre konkrétne riešenia, ktoré sú často originálne
-         deti uplatňujú spisovnú podobu materinskeho jazyka(100% maďarská)
-          každé 5-6 ročné deti sa osvojili- počítať do 20

Negatíva: (nedostatky pretrvávajú individuálne)
-          pozornosť a vôľové vlastnosti niekoľkých detí sú krátkodobé, ak nie sú v centre pozornosti
-         ojedinele sa  vyskytujú  chyby vo výslovnosti 5-6 ročných detí
-          niektoré deti majú problém s rešpektovaním hovoriaceho, hlučný rečový prejav
-          u niektorých detí ešte prevláda málo obsažné vyjadrovanie pri opise reprodukcie v slov.jazyku
-          rozlišovanie a určovanie pravej a ľavej strany

Odporúčania:
-          venovať pozornosť pomôckam a hračkám –dbať na kvalitu a vekuprimeranosť - pomôcky majú byť

            voľne uložené a dostupné deťom, dbať na príťažlivosť a estetiku interiéru
-          precvičovanie správnej hlasitosti v hrách
-          naďalej vytvárať vhodné prostredie na rozvoj predčitateľskej gramotnosti u detí  predškolského

            veku a zlepšiť osvetu medzi rodičmi,
-          umožniť dostatočný časový priestor  na komunikáciu s deťmi, rozvíjať ich komunikačné 

           kompetencie
-          viesť deti k rešpektovaniu hovoriaceho
-          venovať zvýšenú pozornosť hre - naučiť deti hrať sa a tým uspokojovať vlastné potreby a záujmy

           dieťaťa

 
Úroveň sociálno-emocionálneho rozvoja

Pozitíva:
-          deti vedia ovládať svoje správanie, majú úctu k sebe i druhým ,úctu k starším a k vlastnej aktivite,

            majú vyvinuté empatické postoje
-          vedia si prejaviť náklonnosť, spolupatričnosť, pomáhať si
-          ovládajú zásady kultúrno-spoločenského správania sa – pozdrav, poďakovanie, požiadanie o niečo
-          vo voľných hrách vytvárajú priateľské  skupinky, nadväzujú sociálnu a jazykovú komunikáciu
-          prejavy priateľských citov sú vo väčšine primerané veku

Negatíva:
-          emocionálna kontrola je u niektorých detí neadekvátna
-          nevhodné prejavy správania vplyvom hyperaktivných detí v skupine
-          pretrváva agresivita najmä medzi najstaršími chlapcami
-          u menších detí vyskytne impulzívnosť

Odporúčania:
-          zážitkovou formou osvojovať žiaduce spôsoby sociálnej komunikácie a prosociálneho správania
-          využívať hry na riešenie problémových situácií
-          odbúravať agresivitu u detí rôznymi aktivitami, dostatočným pohybom
-          spolupracovať s rodinou pri riešení problémov zvlášť u detí s prejavmi nevhodného správania
-          prosociálnymi edukačnými hrami podporovať u detí trpezlivosť, vytrvalosť  a sústredenosť
 

Úroveň perceptuálno-motorického rozvoja

Pozitíva:
-          v práci s technickým materiálom, v grafomotorike je u starších detí úroveň adekvátna
-          u mladších detí nastalo zlepšenie v oblasti jemnej motoriky - deti dokážu v primeranom časovom

           rozpätí úlohu zvládnuť
-          veľmi obľúbené sú pohybové činnosti – cvičenie s fit loptou, rytmický tanec, športové hry
-          úroveň sebaobsluhy, zručností a návykov je na veľmi dobrej  úrovni
-          správne držanie tela – výsledok cvičení s fitloptami

Negatíva:
-          nie všetci predškoláci sú zruční pri zaväzovaní šnúrok
-          u najmladších detí je úroveň jemnej a hrubej motoriky v štádiu vývoja
-          častá chorobnosť u niektorých detí

Odporúčania:
-          využívať hračky a pomôcky k osvojovaniu si viazaniu mašle na topánkach
-          dbať na vyváženie psychickej a aktívnej činnosti
-          k skvalitneniu grafomotorických kompetencií detí využívať rôzne netradičné techniky a materiály-

           využívať získané vedomosti zo školenia grafomotoriky.
-          podporovať rozvoj seba obslužných zručností detí

Aktivity:
-           Koncom septembra deti sa zúčastnili na vinobraneckých oslavách mesta v sprievode.
-           V októbri deti z veľkej skupiny  sa zúčastnili na prehliadke ľudových piesní v MŠ na ul.Fábryho

             Kráľ.Chlmec.
-           V decembri navštívil deti Mikuláš s darčekmi
-           Na Vianoce deti obdarovali rodičov pekným kultúrnym programom.
-           Vo februári sme zorganizovali maškarný ples v kruhu detí MŠ.
-           V rámci programu zápisu predškolákov sme sa viackrát  zúčastnili na rôznych akciách

             usporiadaných ZŠ a ako aj na slávnostnom zápise.
   -            Koncom marca sme usporiadali prehliadku v prednese a dramatizovania rozprávok v rámci

            mesta kde aj naše deti úspešne obstáli. 
-            V rámci mesiaca kníh predškoláci viackrát navštívili mestskú knižnicu.

-           Zapojili sme sa do projektu „ Veselé zúbky“, ktorú vyhlásila spoločnosť  dm-drogerie  market.

-           Deň matiek sme oslávili v kruhu mamičiek a babičiek v priestoroch MŠ a školopovinné deti

            vystúpili tancom aj v mestskom kultúrnom dome na verejnej oslave.

-          V máji zorganizovali sme stretnutie s požiarnikmi Čierna Nad Tisou, ktorí prekvapili deti aj

            podnetnou praktickou ukážkou.

-          Deň detí sme oslavovali 1.júna s športovými hrami so zapojením rodičov na školskom dvore s

           názvom „Olympiáda škôlkarov 2012“.

-         Zúčastnili sme sa s 5-6 ročnými deťmi na enviromentalnej prehliadke v materskej škole Kossutha 

           Kráľovský Chlmec.

-         S názvom“ Uštipnutie hmyzom“ sa zúčastnili deti na prehliadke prvej pomoci v MŠ Lelesi, ktorú

          aktivitu zorganizoval Slovenský Červený kríž Trebišov.

-         Trieda s výchovným jazykom maďarským sa zúčastnila na exkurzii pri Viničkách,  kde mali možnosť

          si rozšíriť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách a o ich starostlivosti

-         Slávnostnou rozlúčkou sme ukončili školský rok 2011/2012

Nedostatky:
Nezúčastnili sme sa na výchovnom koncerte v ZUŠ nakoľko sme mali už inú naplánovanú akciu.

Záver:
Našou filozofiou naďalej je, aby dieťa bolo zdravé a šťastné, aby naša MŠ bola miestom, kde rodičia a škola majú priestor pre častejšie stretávanie a našli tú správnu formu komunikácie.

6. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov materskej školy:
Riaditeľka MŠ Silvia Szakácsová a učiteľka Katarína Kanóczová 21.júna 2012 absolvovali aktualizačné vzdelávanie podľa § 39 zákona č.317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov s názvom „Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít“. Poskytovateľom kontinuálneho vzdelávania bolo Metodicko-pedagogické centrum Prešov v Košiciach.
Každá učiteľka materskej školy je prihlásená na ďalšie inovačné kuntinuálne vzdelávanie s názvom „ digitálne technológie za zefektívnenie vyučovania s využitím interaktívnej tabule na školách s VJM“, ktorým poskytovateľom bude tiež Metodicko-pedagogické centrum Prešov v Košiciach.

7. Aktivity školy v rámci Plánu práce školy:
           -  zúčastnili sme sa predstavenia kúzelníka v priestoroch MŠ v októbri
           - v novembri sme usporiadali pracovné predpoludnie – deti zhotovili z prírodných materiálov  bábky (kukuričné šúpolie)
- privítali sme Mikuláša
            - Vianoce s kultúrnym programom pre rodičov
- Zorganizovali sme karneval pre detí v MŠ
            - v rámci mesiaca kníh deti viackrát navštívili mestskú knižnicu
            - Škola sa zapojila do  projektu „Veselé zúbky“ ,ktorú vyhlásila spoločnosť dm-drogerie market.
- Deň matiek bol dôstojne oslávený v MŠ s kultúrnym programom pre rodičov.
            - zapojili sme sa do projektu „Schauma škôlkam“  výtvarnými prácami detí realizovanou spoločnosťou Henkel Slovensko.
  - v rámci mesiaca kníh sme viackrát navštívili mestskú knižnicu.
           - Trieda s výchovným jazykom slovenským navštívila „vystavenie bábok a starých hračiek“ v mestskej knižnici. Deti sa zúčastnili v mestskom kultúrnom dome na dramatickom predstavení s názvom rozprávky „ Princezná so zlatou hviezdou“. Deti z triedy s vyuč. jazykom maďarským sa zúčastnili na predstavení „Süsü“.
           - V máji sa zúčastnili naše deti na praktickej požiarnickej práci na starom futbalovom ihrisku.
- Z príležitosti MDD bolo zorganizované v spolupráci s rodičmi „Olympiáda škôlkarov“ s veľkou uspokojenosťou rodičov i detí.
- Exkurzia – Viničky – Obora pozorovanie voľne žujúcich zvierat.
- Ukončenie školského roka prebiehalo v slávnostnej atmosfére v spolupráci s rodičmi .

Aktivity s inými inštitúciami:
           - účasť v sprievode – vinobraneckých osláv
-Prehliadka ľudových piesní  v rámci mesta v októbri 2012
-Prehliadka detských literárnych dielov (dramatizácia a prednes rozprávok )v  rámci mesta v marci 2012
-Vystúpenie na oslave dňa matiek v rámci mesta v kultúrnom dome
-Pravidelná účasť na aktivitách usporiadaných základnou školu s vyučovacím jazykom maďarským a slovenským v rámci „Zápisného programu“.
           - Ekologická prehliadka na MŠ Kossutha.
           - Evička nám ochorela –zdravotná prehliadka v Lelesi
           - Policajný deň v meste Kráľ.Chlmec
                   

Krúžkové činnosti:

8. Splnenie cieľa koncepčného rozvoja školy:

Hlavné  ciele rozvoja školy boli zamerané na oblasti:

a.) postupnej modernizácie školského dvora
- na začiatok školského roka 2011/2012 boli uskutočnené dostatočné úpravy školského dvora zamerané na zakúpenie a osadenie hrových prvkov: 1ks.drevený vláčik, 1ks pružný koník, 1ks dvojitá hojdačka. Pieskovisko školského dvora bol celkom rekonštruovaný.
-zatraktívnením prostredia boli pre deti vytvorené vhodné podmienky na šport a pohybové aktivity v rámci ich pobytu vonku v materskej škole k zefektívneniu edukačných aktivít usmerňovaných učiteľkami.
-nové, moderné prostredie umožnilo nám zorganizovať športovú aktivitu aj s rodičmi na MDD s názvom „Olympiáda škôlkárov 2012.“
b.) skvalitňovania úrovne edukácie a motivovania učiteľov k celoživotnému vzdelávaniu:
- v školskom roku 2011/2012 dve učiteľky absolvovali kontinuálne vzdelávanie s názvom „Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít“.
- každá učiteľka materskej školy je prihlásená na inovačné kontinuálne vzdelávanie na rozvíjanie vedomosti digitálnej technológie , ktoré vzdelávanie bude sa začínať od budúceho školského roka.
- samovzdelávanie učiteliek sa uskutočňovalo na základe  študovania dostupnej metodickej literatúry ako napr. Metodika grafomotoriky, .....  Učiteľky postupne na základe nových vedomosti zavádzali do práce aj nové inovačné metódy.
c.) rozvíjania komunikatívnych kompetencií detí:
-učiteľky materskej školy na základe vypracovaných riekaniek na správnu výslovnosť dokázali znížiť počet detí s poruchami nesprávnej výslovnosti.
-Individuálnym prístupom učiteliek sa podarilo zlepšovať kultivovaný rečový prejav  detí aj spisovného slovenského jazyka.
d.) rozvíjania psychomotorických kompetencií detí:
- v rámci voľno časových aktivít v spolupráci s CVČ 5-6 ročné deti mali možnosť si rozvíjať pohybové schopnosti a uplatňovať ich na základe hudby.
- na základe interného projektu „cvičenia s fitloptami“ učiteľky MŠ zdokonaľovali správne držanie tela u detí.
- pokračovaním zabezpečenia vybavení telovýchovných pomôcok učiteľky materskej školy naďalej podporovali u detí výchovu k zdravému životnému štýlu s veľa pohybom.

Závery do ďalšieho školského roka:
-pokračovať prácou s cieľom modernizácie školského dvora (asfaltový priestor).
-zaktivizovať učiteľky k vzdelávaniu, prejaviť záujem o vzdelávanie v rámci ponúk MPC.
-podporovať u detí výchovu k zdravému životnému cieľu (napr.projektom Veselé zúbky, cvičenie na fitloptách, rytmický tanec, atď.)

9. Analýza materskej školy (SWOT analýza).

9. Spolupráca so zriaďovateľom:

Spolupráca s Mestom -Kráľovský Chlmec bola na dobrej úrovni. Poskytli nám dostatok financie na zabezpečenie materiálno - technického vybavenia  na plynulý vchod školy. Aktívne sme sa zúčastnili nimi usporiadaných akciách

V Kráľovskom Chlmci, dňa 30.8.2012                                                 Spracovala: Bc.Szakácsová Silvia
                                                                                                                                           riaď. MŠ

MŠ- Óvoda L.Kossutha 1272/103  077 01 Kráĺovský Chlmec
Vyhodnotenie plnenia úloh ŠVP  SLNIEČKO
za školský rok 2011-2012

A. Vyhodnotenie jednotlivých oblastí

Oblasť kognitívna

Prvoradým cieľom v kognitívnej oblasti je naučiť dieťa poznávať, myslieť a riešiť problémy. Kognitívny vývin chápeme v súvislosti s celkovým rozvojom osobnosti dieťaťa, s citmi, záujmami a všetkými jeho vlastnosťami, ktoré utvárajú profil dieťaťa. V pedagogickom pôsobení na dieťa sme uplatňovali kvalitný výber podnetov a činnosti. Zásobu elementárnych poznatkov o svete sme u deti upevňovali priamym kontaktom s prostredím v ktorom žije, z vlastných zmyslových skúsenosti, z konkrétnych predmetných činnosti i citového prežívania všetkých situácií a vzťahov.

Dosiahnutá úroveň:
Učebné osnovy v tomto školskom roku ostali nezmenené. Riad. MŠ podľa získania poznatkov ohľadom tvorby učebných osnov pri absolvovaní kontinuálneho vzdelávania -školský manažment  oboznámila učiteľky s rezervami, ktoré má naša MŠ pri tvorbe učebných osnov. Na základe nedostatkov boli prijaté opatrenia na zasadnutí MZ. Vypracovali sa učebné osnovy a od apríla 2012 sa pracovalo podľa  doplnených učebných osnov.
V praxi sme najčastejšie pri získavaní nových poznatkov a rozširovaní kompetencií postupovali tak, aby deti svoju činnosť prežívali, čo najviac experimentovali a riešili problémy omylom a pokusom.
Deti získali nové poznatky o svete, vesmíre, prírode, rozoznávajú živú a neživú prírodu, vlastné telo, oboznamovali sa s bezpečnosťou na ceste, kde sú vedené deti k tomu, aby si uvedomili vážnosť situácie, využívali sme reflexné vesty ako aj trička s logom, aby boli videné.
Dôraz sme kládli na osvojovanie si spisovného jazyka vo všetkých triedach.
IJP v triede národnostných menšín sa prevádzala pravidelne. Deti dosahovali dobré výsledky
Hlavnou metódou pri získavaní poznatkov bola hra. Kde môžeme skonštatovať, že učiteľky sa vedia znížiť na úroveň deti a vedia sa s nimi hrať.
Dobré výsledky sme dosiahli pri plnení zdravotnej výchovy zapojením sa do projektu ADAMKO, KVAPKA KRVI, EVIČKA NÁM OCHORELA, BECEPÁČIK

Zistené rezervy:

-Dodržiavanie primeranosti  požiadaviek vzhľadom k osobnosti dieťaťa.
-Zapájanie detí  do prípravy  na výchovno – vzdelávací proces.
-Viac pozornosti zamerať na spätnú väzbu.
-Zamerať viac úsilia na detí so slabou výslovnosťou.
-V rámci spolupráce s rodičmi, naučiť sa s deťmi hrať zmysluplne

Východiská

-Dať deťom možnosť zapájať sa do bežných príprav na učenie prípravou učebných pomôcok, klásť na deti zodpovednosť za vykonanie menších a bezpečných úloh.
-Využívať všetky dostupné učebné pomôcky a informačno komunikačné technológie.
-Zaraďovať do procesu čo najviac experimentov, pokusov a preferovať pri získavaní poznatkov hru, individuálny prístup. porúch rečí.
-V spolupráci s rodičmi sa zamerať na odstraňovanie
-Zapojiť do procesu výchovy a vzdelávania rodičov, naučiť sa pýtať na svoje dieťa.

Oblasť sociálno – emocionálna
V tejto oblasti sme dôraz kládli na to, aby sa deti naučili vytvárať zvyky, vlastné názory, postoje a hodnotenie. Jeho konanie by malo byť vedomé nie nacvičené a mala byť získaná funkcia, ktorá smeruje k jednote medzi tým čo dieťa uznáva a čo robí, teda k jednote vedomia a správania.
Dosiahnutá úroveň:
-Učiteľky na triedach podporovali u deti empatické cítenie a elementárne základy emocionálnej gramotnosti.
-Deti vedia svoje názory a pocity vyjadriť primeraným spôsobom .V triede 5– 6 ročných detí, nielen verbálne, ale používajú v komunikácií aj mimiku, gestiku neverbálnu komunikáciu.
-V edukačnom procese sa uplatňovalo dodržiavanie práv dieťaťa, ktoré sa realizovali prostredníctvom hier.
-Na triedach je vzájomné porozumenie medzi deťmi a učiteľkami, medzi deťmi je to niekedy nedostatočné. Prevláda dôvera, kooperatívna spolupráca, spolupatričnosť a dobrá klíma na celej škole.
-Deti prejavili svoje zručnosti nielen vo výtvarnej, pracovnej tvorivosti, ale sú schopné vyjadriť svoje poznatky v rámci hudobno – pohybového vyjadrenia.
-Kultúrno – spoločenské návyky sú na dobrej úrovni
. -Deti 5 – 6 ročné deti sú sociálno – emocionálne pripravené na vstup do základnej školy.
-Deti sa naučili pracovať s knihou a vážiť si hodnotu hovoreného slová, poznajú čo je ilustrácia, autor knihy.
-Deti ovládajú techniku práce s výtvarným a pracovným materiálom, ich práce sú prezentované na výstavkách.
-Prostredníctvom tvorivých dielni sa s výtvarnými, pracovnými technikami oboznámili aj rodičia. Tieto tvorivé dielne sú zamerané na rôzne témy, a u rodičov majú veľký úspech.
Zistené rezervy:
-U deti prevládajú predsudky k multikultúrnej odlišnosti detí.
-U niektorých detí je nedostatočná spoluzodpovednosť za svoje činy i za činnosť skupiny.

Východiská:

-Prostredníctvom kníh, , náučných filmov približovať deťom poznatky o iných kultúrach a odlišnostiach.
-Pri hre viesť deti k zodpovednosti za zverené úlohy a zároveň vedieť vziať zodpovednosť aj za úlohy a činy celej skupiny.
-Pri rečovom prejave v rôznych situáciách podnecovať deti k tomu, aby chápali význam toho čo rozprávajú samy, ale aj iný.
-Do edukačného procesu vo väčšej miere využívať umelecké diela a rozoberať ich význam. -Rešpektovať názory detí.
-Pokračovať a zapojiť sa do nových environmentálnych projektov.

Oblasť perceptuálno – motorická
Prostredníctvom perceptuálno – motorickej stránky sme podporovali prirodzené detské činnosti so špecifickým zameraním na cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové zdokonaľovanie, ktoré smerovalo k upevňovaniu zdravia, k zvyšovaniu telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Táto oblasť významne prispieva k psychickému, sociálnemu a morálnemu vývinu detí.

Dosiahnutá úroveň:
-Deti sa naučili pri činnostiach používať všetky zmysly, ovládajú pohybový aparát a telesné funkcie.
-Pravidelným pohybom, zdravou životosprávou a otužovaním sme predchádzali detským ochoreniam.
-Deti ovládajú terminológiu telesnej výchovy, ktorú sme uplatňovali aj v triedach u mladších detí.
-V čo najväčšej miere sa využíva na cvičenie náčinie, náradie, ktoré ma škola k dispozícií.
-Realizovali sa vychádzky do okolia, ktorých cieľom bolo spoznať okolitú prírodu, ale aj mesto.
-Úroveň sebaobslužných činnosti je primeraná veku detí.

Zistené rezervy:
-Pri telesnom cvičení sa v menšej miere nedodržiavalo správne rozloženie cvikov, správna realizácia dychových cvičení.
-Vo väčšej miere sa zabúdalo na správne zaťaženie organizmu.
U niektorých detí sa prejavuje nesprávny nášľap  na celé chodidlo.
Východiská:
-Pri plnení cieľov je potrebné dbať na postupnosť jednotlivých krokov a následnosti pohybovo – relaxačných cvičení.
-Zaradovať cviky vzhľadom k vekovej skupine detí a k tomu, aby organizmus bol správne zaťažený.
-V čo najväčšej miere zaradovať zdravotné cviky na podporu telesného aparátu. -V malých triedach cvičiť na boso a predchádzať prehrievaniu tela nesprávnym oblečením.

B. Posúdenie úrovne školskej pripravenosti

Počet detí končiacich predprimárne vzdelávanie 19
Do ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským   11
Do ZŠ s vyučovacím jazykom maďarským    8
Pri posudzovaní úrovne školskej pripravenosti sme sledovali a posudzovali úroveň :
-  Sluchovú pamäť a grafomotoriku
-Celkový rozvoj zmyslového vnímania – zraková, sluchová analýza, syntéza, diferenciácia -    Rozvíjanie viet – holú na rozvitú
-Plnenie inštrukcií, sprostredkovanie viacerých informácií
-Samostatnosť v sebaobslužných činnostiach
-Súvislosť vo vyjadrovaní a v správne vyslovovaní jednotlivých hlások
-Správne držanie písacieho materiálu a správnosti sedenia
-Priestorovú orientáciu a predmatematickú gramotnosť
Rozlišovanie farieb a odtieňov
-Rozvíjanie názorného intuitívneho myslenia
-Vedenie deti k vzájomnej spolupráci nielen s rovesníkmi, ale aj dospelými osobami -Spoločenskú komunikáciu, odstraňovanie zlozvykov
-Kooperatívna spolupráca, dokončenie činnosti a výdrž pri činnosti
-Bola prevádzaná diagnostika a používali sa pritom metódy pozorovania, rozhovoru a analýza výsledkov výtvarných prác a iných výtvorov
-Zistené nedostatky boli odstraňované v spolupráci s logopedičkou a s CPPaP

VYHODNOTENIE  VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY

Oblasť pedagogická
Zameranie :
-Využívanie učebných zdrojov vzhľadom k naplánovanému konkrétnemu cieľu a ich vhodnosti
-Realizáciu PaRC, sledovanie úrovne cvičení, zdravotných cvikov a na spätnú väzbu –
- Plánovanie a indiv. práca s deťmi s OPŠD
-Využívanie edukačných programov v EA
-Evalvácia diagnostiky, učiteliek -Realizáciu individuálnych plánov
-Kontrolu úloh vyplývajúcich z plánu práce školy
-Hodnotenie kontinuálneho vzdelávania -Kontrolu triednej agendy, jej správnosti
-Pracovná disciplína, dochádzka na pracovisko
Účinnosť:
-Na škole je vytvorená dobrá klíma. Pedagogické zamestnankyne zodpovedne pristupovali k zadaným úlohám, ktoré plnili zodpovedne a podľa stanovených termínov
-Všetky kontroly zamerané v tomto školskom roku sa plnili, ak vznikli nejasnosti, ihneď sa riešili na pedagogických poradách v rámci plánu, alebo na mimoriadnych poradách.
-Cieľom hospitácií bolo zlepšiť kvalitu edukačného procesu, tieto hospitácie boli ihneď konzultované s každou učiteľkou individuálne, kde boli navrhnuté odporúčania. Následne sa hospitácie rozoberali na pedagogických poradách, za cieľom vyvarovania sa zistených chýb v ďalšom procese.
 

Oblasť prevádzková
Zameranie:
-Dodržiavanie pracovného času, kontrola hygieny na triedach.
-Kontrolu stolovania, čistoty školského dvora, pieskovísk a na vedenie evidencie o pieskoviskách.
-Kontrola BOZP, PO, využívanie OOP, čistiacich prostriedkov ich uskladnenia a správnosti používania.
Účinnosť:
-Zadané úlohy boli plnené zodpovedne, načas. Nevyskytli sa závažné porušenia, pracovná disciplína na dobrej úrovni. Vzniknuté problémy sa riešili ihneď.

Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-
Materská škola – Óvoda L. Kossutha 1272/103  077 01 Kráľovský Chlmec
za školský rok 2011/12

1. Identifikačné údaje o škole:
a) základné identifikačné údaje o škole: (§ 2ods. 1 písm. a)
1. Materská škola - Óvoda
2. Ľ.Kossutha 1272/103  077 01 Kráľovský Chlmec
3. Číslo telefónu : 056 63 222-75
4. Internetová adresa:  MŠ nemá internet
5. Zriaďovateľ: Mesto Kráľovský Chlmec Ľ.Kossutha 19

6. Vedúci zamestnanci školy:
Meno, priezvisko Funkcia
Monika Pásztorová  riad. MŠ
Trunková Zlatica      ved. ŠJ

7. Údaje o Rade školy a iných poradných orgánoch školy:
Údaje o rade školy:
Rada školy pri Materskej škole – Óvoda Ľ.Kossutha 1272/103   077 01 Kráľovský Chlmec bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov .

Členovia RŠ:
P.č. Meno a priezvisko     Funkcia                            Zvolený (delegovaný) za
1. Mária Papp                   predseda RŠ pedagogických zamestnancov
2. Darina Palágyiová       podpredseda RŠ členka pedagogických  zamestnancov
3. Anna Jaščegová         členka nepedagogických zamestnancov
4. Mária Sajková              členka rodičov
5. Monika Horváthová     členka rodičov
6. Kamilla Kormondiová  členka rodičov
7. Denisa Balogová        členka rodičov
8. Tunde Fekeová           členka za zriaďovateľa
9. Árpád Kalapoš            člen za zriaďovateľa - poslanec
10. Alexander Berta        člen za zriaďovateľa - poslanec
11. Katarína Mátyás Hudák  členka za zriaďovatteĺa

b) Počet zapísaných detí bol 64, v troch triedach.
    Počet detí s OPŠD 2.
c) do základnej školy nám do 1. ročníka pre školský rok 2012/2013  odišlo 19 detí (čo predstavuje vydaných 19 osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania ISCED-0)
d), e), f)
g) V MŠ pracuje 6 kvalifikovaných pedagogických pracovníčok

h) ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov realizujeme:
V prvej rovine prostredníctvom Interného metodického združenia školy so zameraním na témy: ŠVP, ŠkVP, plánovanie .
V druhej rovine prostredníctvom MPC Košice – Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov – Národný projekt
Monika Pásztorová absolvovala školský manažment, zúčastňuje sa inovačného funkčného vzdelávania
Mária Papp, Darina Palágyiová a Eva Pálová absolvovali ĎV –Rozvoj grafomotorických zručností detí predškolského veku
B.c. Enikó Bodáková študuje na VŠ Selyeho v Komárne magisterké štúdium
V tretej rovine prostredníctvom individuálneho vzdelávania – samoštúdiom, podľa individuálneho študijného plánu.

i)Aktivity školy na verejnosti:

Z aktivít orientovaných na spestrenie života detí v MŠ s veľmi kladným ohlasom:

Stretnutia spájané s triednymi vystúpením detí ( besiedky, oslavy, tvorivé dielne ...),
Mikuláš, Halloween ,Vianočná besiedka, Karneval, Deň matiek, Rozlúčka predškolákov
Sezónne branné a turistické vychádzky,
Krúžkové činnosti (oboznamovanie s anglickým jazykom , tanečný krúžok /
projekt Evička nám ochorela, Adamko, Kvapka krvi
zapájanie sa do výtvarných súťaží / Malí záhradkári /
výlety do blízkeho okolia,
divadelné predstavenia v priestoroch školy  a v KD
beseda v mestskej knižnici
-    vinobranícke oslavy , účasť v sprievode
-  účasť na prehliadke prednesu poézie a prózy, detských ľudových piesní  pre MŠ mesta
-  návšteva ZŠ slov. a maď. , spoločné aktivity pre predškolákov
ZUŠ – návšteva výstav detských prác, výchovný koncert
EKO hry pre MŠ mesta
-   Detská olympiáda – MDD

j./ MŠ je zapojená do zdravotného projektu :
Becepáčik, Adamko, Evička nám ochorela a Kvapka krvi

k./ inšpekcia v školskom roku 2011/2012 nebola vykonaná

l) Priestorové a materiálno technické  podmienky školy na veľmi dobrej úrovni

Počas roka sa všetky triedy doplňali učebnými pomôckami z NOMI, EDUCAPLAY.
Školský dvor sa doplnil ďalšími drevenými preliezkami.
Doplnili sa pomôcky na TV.
Zabezpečilo sa doplnenie výdajní jedál taniermi, pohármi, príbormi, podnosmi.
Opravila sa omietka bod odkvapovou rúrou.
Natreli sa preliezky na školskom dvore.
MŠ sa doplnila tienidlami do pieskoviska .
Postupne sa doplňovala literatúra z vydavateľstva RAABE – Dieťa a jeho svet
- Pedagogická diagnostika
- Riadenie MŠ

Vymenil sa expander v kotolni za spolupráci so zriaďovateĺom školy.
V triede č. 3 bola prevedená maĺba stoličiek.
Údržbári MŠ previedli maľbu práčovne.
Pri vlámaní boli odsuczené hifi veže. Za spolupráci so zriaďovateĺom bol odsudzený materiál dokúpený, nakoľko je potrebný pri každodennej výchovno –vzdelávacej práci .

Chodník MŠ nebol opravený, nakoľko neboli na opravu financie.

m) Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno – vzdelávacej činnosti materskej školy:

MŠ finančne zabezpečoval zriaďovateĺ – mesto Kráľovský Chlmec

Finančné prostriedky získane od rodičov:
Rodičia na základe spoločného uznesenia na zasadnutí ZRŠ prispeli do fondu ZRŠ
na 1 dieťa                          4.- eura
na darčeky na Mikuláša  3,.-eura
na darčeky na MDD        3.- eura
sponzorský fond             10.- eur

z týchto finančných prostriedkov boli zakúpené darčeky pre deti na jednotlivé podujatia           
       -   športové, kultúrne, divadelné predstavenia, tvorivé dielne.
- zakúpili sa knižné publikácie do tried, časopisy detské
- doplnil sa výtvarný a technický materiál pre prácu s deťmi
- zakúpili sa odevy na slávnostné vystúpenia

n) Vyhodnotenie koncepčného zámeru rozvoja MŠ:

V zmysle štátneho vzdelávacieho programu  pre predprimárne vzdelávanie sme pedagogický proces smerovali k dosiahnutiu optimálnej emocionálnej, sociálnej a kongnitívnej úrovne ako základu pripravenosti detí na školské prostredie.

Pedagogický prístup sme orientovali na pozitívnu výchovu založenú na láske a dôvere dieťaťa.
Uplatňovali sme humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s dohovorom o právach dieťaťa.
Dôraz sme kládli na rozvoj tvorivosti detí začleňovaním detí do skupiny a kolektívu.
V spolupráci s rodinou sme viedli deti k uvedomovaniu si potrieb zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia.
V spolupráci so zriaďovateĺom sme vytvárali vhodné priestorové, materiálne i personálne podmienky v MŠ v prospech dietaťa predškolského veku.

Odporúčania:
1. Pozornosť venovať dostatočnej dĺžke pobytu vonku.
2. Ponúkať deťom vyvážené pedagogické pôsobenie v súlade so zásadami
psychohygieny.
3. Venovať zvýšenú pozornosť ĎVPZ v súlade s novinkami v oblasti ISCED 0
(podporovať zamestnancov v účasti na Kontinuálnom vzdelávaní...)

Spolupráca školy a rodičov
Škola má vypracovaný plán spolupráce:
Vytvára podmienky pre spoluprácu s rôznymi činiteľmi podieľajúcimi sa na výchove.
Učiteľky diagnostikujú rodinu a výchovu, motivujú rodičov a iniciujú vzájomnú spoluprácu,
vytvárajú rovnocenné partnerstvo pri výchove dieťaťa, poskytujú odborné rady a pomoc,
dokážu usmerniť ich rodičovskú výchovu, pomáhajú hľadať východiská pri riešení
konfliktných výchovných situácií, dokážu v tomto smere v záujme dieťaťa spolupracovať
s kolektívom učiteliek, ale i s rodičmi.

SWOTT - analýza v súlade so ŠkVP
Školský rok: 2011/2012
Silne stránky
•odbornosť pedagogických zamestnancov,
•koncepcia školy je reálna a plní sa,
•sociálna klíma školy,
•ochota prijímať zmeny,
•inovačné metódy,
•záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie,
•tvorivosť učiteľov,
•areály školského dvora,
•zapájanie sa rodičov do diania v škole,
•prezentácia školy na verejnosti,

Slabé stránky

•nedostatočná úroveň ovládania práce
s IKT (zo strany učiteliek),
•zvyšovanie výdavkov na prevádzku,
•zapájanie sa do projektov s prínosom
financii pre školu,
•nedostatočné ohodnotenie
pedagogických zamestnancov,
•nevyužívanie nových metód a foriem,

Príležitosti
•dobré podmienky pre vzdelávanie sa deti,
•vzdelávanie pedagogických
zamestnancov,
•rozvoj jazykových a digitálnych
možností,
•dobrá spolupráca so zriaďovateľom a
inými inštitúciami,
•prezentácia školy,
•nové metódy a postupy k zlepšeniu
kvality učenia,
•využiť snahu detí po hre, zmene,
poznaní, hľadaní,
Riziká
•nedostatok finančných prostriedkov,
•väčšia vzdialenosť od vzdelávacích a
kultúrnych centier,
•stres učiteľov,
•nezamestnanosť, sociálne postavenie
rodičov,
•politická a ekonomická situácia v štáte,